ATIVIDADE BINGO DE FIGURAS NATALINAS

MODELOS DE CARTÃO DE NATAL!!

ATIVIDADES DE NATAL!!!

PAPAI NOEL PARA COLORIR

SINO NATALINO PARA COBRIR E COLORIR

ÁRVORE DE NATAL PARA COLORIR, FAZER COLAGENS E USAR A CRIATIVIDADE.

Construindo e recontando a História:

Turminha fazendo exposição do trabalho

Cada criança confeccionando o personagem para ser anexado ao painel no momento da apresentação.

Os alunos Leram e recontaram a história:

Confeccionaram um painel com imagens onde cada criança recontou a história de maneira lúdica e com uma rica demonstração de detalhes do texto

Cada criança colocou na história suas mãos, seus olhos, sua pintura, sua voz, seus pensamentos, assim posso dizer que a história de Mary França e Eliardo França já faz parte do universo dessas crianças que jamais irão se esquecer dos momentos de construção e alegria na arte de contar histórias

Projeto de Leitura!!! Imagens

Algumas imagens dizem tudo!!!

Ver os olhos das crianças brilharem a cada passo que se Lê uma história!!!

Ver o entusiasmo surgir quando se quer recontar a mesma história

São passsos emocionantes

Crescimento visível aos olhos de quem participa desse projeto!!!

Aos meu alunos o meu profundo agradecimento pela enorme satisfação de mediar esse processo.

As crianças acima fizeram a leitura de duas poesias de Cecília Meireles:

As meninas

Enchente

A escola dos sonhos!!!

E pra não dizer que não falei de flores...

Imagine que você acaba de se mudar para uma cidade do interior, não importa de qual Estado brasileiro. Dessa cidade você nada sabe, desconhece seus atrativos, sua potencialidade. Terá tempo de sobra para descobri-los. Sua preocupação maior, pelo menos neste primeiro momento, é procurar uma escola para sua filha de 4 anos. Quer para ela uma boa escola e tem certeza de que vai descobri-la. Não importa se é pública ou particular, se está encostada à sua casa ou se fica longe dela. O que você quer é uma escola realmente excelente, com professores animados e uma meta de ensino e construção da pessoa transformada em paixão.
Logo a primeira escola que descobre a encanta. Conversando com seus professores, aprende que sua filha não será alfabetizada por este ou por aquele método, dominado de forma insegura por este ou por aquele professor, mas que a alfabetização se desenvolverá, respeitando a fase pré-silábica que sua filha superou, para a silábica que começa a descobrir. Aprende que esse profundo respeito pelo desenvolvimento da criança estrutura as bases racionais de sua descoberta pelo mundo das palavras, que os professores estudam e praticam com paixão (1).
Encanta-se e quer saber mais, muito mais, sobre essa escola. Descobre, assim, que trabalha conteúdos, mas o faz sem perversas obsessões. Sente que para os professores que tem à sua frente, mais vale um espírito bem formado que uma cabeça cheia (2). Descobre que esses professores, comprometidos com a atualidade, jamais irão olhar para sua filha acreditando que um dia sua educação se completará. Crentes de que a verdadeira aprendizagem é permanente (3), estimularão suas caminhadas pelo mundo do saber, respeitando os estágios de sua mente e de suas inteligências e tendo para cada um deles uma estratégia de fascínio, um desafio de encantamento (4).
Entrando em salas de aula, vendo professores e alunos em ação, estudando juntos e juntos construindo seus projetos interdisciplinares (5), descobre que naquela pequena escola toda criança é sempre o agente essencial de seu crescer e seus saberes de vida e do mundo, do corpo e das emoções são as âncoras significativas às quais os novos aprenderes são praticados (6). Descobre que nesse ambiente de ternura e paixão, jamais sua filha, sua amada Cristina, será avaliada senão por seus próprios passos e progressos, que a comparam apenas com ela mesma, e pelos caminhos por onde andou (7).
Percebe que existe unidade nos objetivos dos mestres de ajudar sua filha a decodificar seus saberes, expressando-os por inúmeras linguagens, no usufruto pleno e infinito de todas as suas inteligências (8). Sabe que nessa escola, sua garota, junto com as lições de vida, descobrirá o querer, aprenderá o sentir, construirá maneiras diferentes de pensar e, dessa forma, agirá e procederá com alegria e coerência, paixão e entusiasmo, abnegação e consciência (9).
Sai radiante da escola que descobriu. Perceberá que ela abre suas portas com carinho e ternura para as crianças mais bem-dotadas, sem se fechar jamais para aquelas que trazem deficiências de aprendizagens, emoções "amarradas". Para estas existe a incondicional aceitação de que, com crença e conhecimento, método e obstinação, sempre será possível tornar alguém melhor (10). É, afinal, uma escola que, porque ensina, reflete; porque reflete, politiza e, porque politiza, insere a pessoa no mundo e em suas circunstâncias, não apenas para que nele viva, mas sobretudo para que o construa e transforme (11).
Seu entusiasmo pela descoberta é tão grande, sua alegria por encontrar a escola certa tão radiante que, eufórica, sai sem nem mesmo perguntar pelo nome dos professores. Não importa. Voltará outro dia e perguntará. Saberá que seus nomes são Emília e Miguel, Jan e João, Davi e Paulo.
Se, por curiosidade, buscar nesses quase anônimos personagens as raízes de quem assim tão admiravelmente construiu a arquitetura desse pensar, talvez com surpresa perceberá (1) Emília Ferreiro; (2) Michel de Montaigne; (3) Jan Comenius; (4) Jean Piaget; (5) John Dewey; (6) David Ausubel; (7) Lev Vigotsky; (8) Howard Gardner; (9) Jean-Jacques Rousseau; (10) Feurstein e (11) Paulo Freire.
*****
Celso Antunes é professor e psicopedagogoe escreve especialmente para o PORTAL APRENDE BRASIL

Pensar....

Louvor ao Estudo
(Bertold Brecht)

Estuda o elementar: para aqueles

cuja hora chegou não é nunca demasiado tarde.

Estuda o abc.

Não basta, masEstuda.

Não te canses.

Começa. Tens de saber tudo.

Estás chamado a ser um dirigente.

Freqüente a escola, desamparado!

Persegue o saber, morto de frio!

Empunha o livro, faminto!

É uma arma!Estás chamado á ser um dirigente.

Não temas perguntar, companheiro!

Não te deixes convencer!

Compreende tudo por ti mesmo.

O que não sabes por ti, não o sabes.

Confere a conta. Tens de pagá-la.

Aponta com teu dedo a cada coisa e pergunta: "Que é isto? e como é?

"Estás chamado a ser um dirigente.

PSICOGÊNESE DA ESCRITA

Nível Pré-Silábico

Característica Geral
A criança ainda não estabelece uma relação biunívoca entre a fala e as diferentes representações. Acredita que se escreve com desenhos.
Suas questões podem situar-se tanto no campo semântico quanto nos aspectos físicos da escrita, como a forma e a função das letras e números.
Objetivos Didáticos.
Reconhecer qual papel as letras desempenham na escrita;- distinguir imagem de texto e letras de números;- compreender o vínculo entre discurso oral e texto.
Vivências Necessárias-
Estar imersa em um ambiente rico em materiais (tanto na variedade dos suportes gráficos quanto na diversidade dos gêneros dos textos), sendo espectadora e interlocutora de atos de leitura e escrita;- tomar contato com todas as letras, palavras e textos simultaneamente;- ouvir, contar e escrever histórias;- memorizar globalmente as palavras significativas (seu nome, nome dos colegas, professora, pais, etc.);- analisar a constituição das palavras quanto à letra inicial, final, quantidade de letras, letras que se repetem, letras que podem ou não iniciar palavras, letras que podem ocupar outras posições nas palavras.
Algumas condutas típicas
- Uma criança, no nível pré-silábico, usa, para escrever, qualquer letra, em qualquer ordem.
- A palavra escrita pode mudar de significado, dependendo da ocasião, porque está relacionada a seu desejo.- Para ser legível, a palavra tem de apresentar letras variadas.
- Não acredita que letras e sílabas podem ser repetidas em uma palavra.

Quem sou???

MEU NOME É DANIELA KUBINYEC DA SILVA, PROFESSORA E A SETE ANOS TRABALHO COM ALFABETIZAÇÃO!!!!

GOSTARIA DE COMPARTILHAR MINHA PEQUENA EXPERIÊNCIA..... MAIS O MEU MAIOR TESOURO!!!

A ARTE DE EDUCAR!!!